I. Mục tiêu bài học
1. Kiến thức
- Sự phân chia đất đai ở Trung và Nam Mĩ không đồng đều thể hiện ở hai hình thức phổ biến là đại điền trang và tiểu điền trang.
- Nguyên nhân cải cách ruộng đất ở Trung và Nam Mĩ ít thành công.
- Sự phân bố nông nghiệp ở Trung và Nam Mĩ.
2. Kĩ năng
- Kĩ năng đọc và phân tích lược đồ nông nghiệp để thấy được sự phân bố sản xuất nông nghiệp ở Trung và Nam Mĩ.
- Kĩ năng phân tích ảnh về hai hình thức sở hữu và sản xuất nông nghiệp ở Trung và Nam Mĩ.
3. Thái độ
- Giáo dục ý thức học tập tốt và yêu thích môn học.
4. Định hướng phát triển năng lực
- Năng lực chung: Tự học, giải quyết vấn đề, tính toán, hợp tác, tư duy, năng lực đọc hiểu văn bản
- Năng lực chuyên biệt: Tư duy tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng bản đồ, sử dụng số liệu thống kê, sử dụng hình vẽ
II. Chuẩn bị của Giáo viên & Học sinh
1. Chuẩn bị của giáo viên
- Lược đồ nông nghiệp Trung và Nam Mĩ
2. Chuẩn bị của học sinh
- Sách giáo khoa
III. Tổ chức các hoạt động học tập
1. Hoạt động khởi động
- Nêu đặc điểm chính về dân cư. Giải thích sự thưa dân ở một số vùng của Trung và Nam Mĩ.
- Quá trình đô thị hóa Trung và Nam Mĩ có gì khác Bắc Mĩ?
2. Hoạt động hình thành kiến thức
- Trung và Nam Mĩ có tiềm năng nông nghiệp to lớn. Sản xuất nông nghiệp mang tính chất độc canh sâu sắc và tồn tại hai hình thức sản xuất tri ngược nhau đó là tiểu điền trang và đại điền trang điều đó thể hiện sự bất hợp lí trong sở hữu ruộng đất ở Trung và Nam Mĩ. Chúng ta cùng nhau nghiên cứu những vấn đề này trong bài học hôm nay.
| Hoạt động của giáo viên và học sinh | Nội dung cần đạt |
|---|
+ Hoạt động 1: ( nhóm) - Thời gian: 15 phút - Học sinh đọc mục a - Quan sát hình 44.1,2,3: - Nhận xét về các hình thức tính chất sản xuất nông nghiệp ở Trung và Nam Mĩ. Có mấy hình thức…? - Học sinh hoạt động theo nhóm hoàn thành bảng sau: ( 4 nhóm – 4 phút) - Nêu sự bất hợp lí trong sở hữu ruộng đất ở Trung và Nam Mĩ?
- Nêu sự bất hợp lí trong sở hữu ruộng đất ở Trung và Nam Mĩ? - Vấn đề giải quyết các bất hợp lí như thế nào? - Tại sao các cuộc cải cách ở đây ít thành công? | 1. Nông nghiệp a. Các hình thức sở hữu trong nông nghiệp + Tiểu điển trang: - Quy mô: Dưới 5 ha - Quyền sở hữu: Các hộ nông dân - Hình thức canh tác: Cổ truyền, dụng cụ thô sơ, năng suất thấp - Nông sản chủ yếu: Cây lương thực - Mục đích: Tự cung tự cấp. + Đại điền trang: - Quy mô: Hàng nghìn ha - Quyền sở hữu: Các đại điền chủ - Hình thức canh tác: Hiện đại, cơ giới hoá các khâu sản xuất - Nông sản chủ yếu: Cây công nghiệp, chăn nuôi - Mục đích: Xuất khẩu - Chế độ sở hữu ruộng đất còn bất hợp lý - Nền nông nghiệp nhiều nước lại lệ thuộc vào nước ngoài |
+ Hoạt động 2: ( cặp)- Thời gian: 20 phút - Ngành trồng trọt được tiến hành như thế nào? - Tại sao có tình trạng như vậy? - Quan sát hình 44.4 - Cho biết Trung và Nam Mĩ có những loại cây trồng chủ yếu nào? - Các loại cây trồng nêu trên phân bố ở đâu? - Quan sát hình 44.4 - Cho biết Trung và Nam Mĩ có những loại vật nuôi chủ yếu nào? Phân bố. | b. Các ngành nông nghiệp + Trồng trọt: - Mang tính chất độc canh - Eo đất Trung Mĩ: Trồng chuối, mía, bông, cà phê. - Quần đảo Ăng ti: Mía, cà phê, ca cao, thuốc lá. - Nam Mĩ: Cà phê, bông, chuối, ca cao, mía, cây ăn quả nhiệt đới. + Chăn nuôi và đánh cá: - Bò: Bra xin, Achentina, Urugoay, … - Cừu, lạc đà Lama: Trung An đet - Pêru có sản lượng đánh cá vào bậc nhất thế giới.
|
3. Hoạt động luyện tập
- Hãy so sánh hai hình thức sở hữu phổ biến trong nông nghiệp ở Trung và Nam Mĩ?
- Nêu sự phân bố các loại cây trồng chính ở Trung và Nam Mĩ.
4. Giao nhiệm vụ về nhà:
- Học bài và trả lời câu hỏi sách giáo khoa.
- Chuẩn bị bài 45: Kinh tế Trung và Nam Mĩ (tiếp theo)
+ Sự phân bố các ngành công nghiệp ở Trung và Nam Mĩ
+ Vai trò rừng Amadôn
+ Mục tiêu khối kinh tế Mec-cô-xua.
5. Rút kinh nghiệm: