Giáo án Lịch Sử 8 Bài 2: Cách mạng tư sản Pháp cuối thế kỉ 18
| Hoạt động của giáo viên và học sinh | Nội dung |
|---|---|
Hoạt động 1: Tình hình kinh tế: - Mục tiêu: Biết được tình hình kinh tế Pháp trước cách mạng - Phương pháp: Phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm cặp đôi - Phương tiện: giáo án, sách giáo khoa - Thời gian: 5 phút - Tổ chức hoạt động Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Yêu cầu học sinh đọc mục 1 sách giáo khoa, thảo luận và trả lời câu hỏi: + Tình hình kinh tế nước Pháp trước cách mạng có gì nổi bật? + Tại sao nông nghiệp Pháp lạc hậu? + Chế độ phong kiến đã có những chính sách gì đối với sự phát triển của công thương nghiệp? Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập Học sinh đọc sách giáo khoa và thực hiện yêu cầu. Giáo viên khuyến khích học trò hợp tác với nhau khi thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập, Giáo viên đến các nhóm theo dõi, hỗ trợ học sinh làm việc những bằng hệ thống câu hỏi gợi mở: + Tình hình kinh tế nước Pháp trước cách mạng có gì nổi bật? + Tại sao nông nghiệp Pháp lạc hậu? + Chế độ phong kiến đã có những chính sách gì đối với sự phát triển của công thương nghiệp? + So với sự phát triển của chủ nghĩa tư bản ở Anh thì sự phát triển chủ nghĩa tư bản ở Pháp có đặc điểm gì khác? Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - Đại diện các nhóm trình bày. Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập Học sinh phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của nhóm trình bày. Giáo viên bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học trò. Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành cho học trò. Nhấn mạnh tình hình kinh tế Pháp trước cách mạng… Tích hợp môi trường: Tình hình lạc hậu của nông nghiệp nước Pháp | I. Nước Pháp trước cách mạng: 1. Tình hình kinh tế: - Nông nghiệp: lạc hậu, công cụ sản xuất thô sơ, năng suất thấp - Công-Thương nghiệp: phát triển nhưng bị chế độ phong kiến kìm hãm |
Hoạt động 2: Tình hình chính trị - xã hội: - Mục đích: Biết được Tình hình chính trị xã hội Pháp trước cách mạng. - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm. - Phương tiện hình 5 sách giáo khoa, sơ đồ ba đẳng cấp. - Thời gian: 7 phút - Tổ chức hoạt động Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Yêu cầu học sinh đọc mục 2 sách giáo khoa, đàm đạo và giải đáp câu hỏi: - Tình hình chính trị, xã hội Pháp trước cách mạng có gì nổi bật? Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập Học sinh đọc sách giáo khoa và thực hiện yêu cầu. Giáo viên khuyến khích học sinh làm việc với nhau khi thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập, giáo viên đến các nhóm theo dõi, hỗ trợ học sinh làm việc những bằng hệ thống câu hỏi gợi mở: Yêu cầu học sinh quan sát Hình 5 (Sách giáo khoa) Em có nhận xét gì về bức tranh? Nêu mối quan hệ giữa các đẳng cấp trong xã hội Pháp lúc bấy giờ như thế nào? Cho học sinh vẽ sơ đồ 3 đẳng cấp Nêu vị trí, quyền lợi Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - Đại diện nhóm trình bày, cá nhân trình bày. Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập Học sinh phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của nhóm trình bày. Giáo viên bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học trò. Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành cho học sinh. Tình hình nước Pháp tước cách mạng về các mặt kinh tế, chính trị, xã hội làm cho mâu thuẫn giữa giai cấp thống trị với tư sản, các tầng lớp nhân dân càng sâu sắc cách mạng bùng nổ | 2. Tình hình chính trị - xã hội: - Chế độ chính trị: quân chủ chuyên chế - Xã hội chia 3 đăng cấp: + Tăng lữ + Quý tộc + Đẳng cấp thứ ba |
Hoạt động 3: Đấu tranh trên mặt trận tư tưởng: - Mục tiêu: Biết được đấu tranh trên mặt trận tư tưởng ở Pháp diễn ra như thế nào: - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm. - Phương tiện: Hình 6,7,8 sách giáo khoa / trang 11 - Thời gian: 7 phút - Tổ chức hoạt động Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Yêu cầu học sinh quan sát hình 6,7,8 (Sách giáo khoa), thảo luận và trả lời câu hỏi: Em hãy nêu 1 vài điểm chủ yếu trong tư tưởng của Mông tex kie, Vôn ten Rút xô? Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập Học sinh đọc sách giáo khoa và thực hiện yêu cầu. Giáo viên khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập, giáo viên đến các nhóm theo dõi, hỗ trợ học sinh làm việc những bằng hệ thống câu hỏi gợi mở: Em hãy nêu 1 vài điểm chủ yếu trong tư tưởng: Mông tex kie? Vôn te? Rút xô? - Giáo viên giải thích: “Trào lưu triết học ánh sáng” là tiếng nói của giai cấp tư sản đấu tranh chống chế độ phong kiến, đề xướng quyền tự do của con người đóng góp tích cực về mặt tư tưởng cho việc thực hiện quyết tâm đánh đổ chế độ phong kiến. Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - Đại diện nhóm trình bày, cá nhân trình bày. Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập Học sinh phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của nhóm trình bày. Giá o viênbổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học trò. Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành cho học trò. | 3. Đấu tranh trên mặt trận tư tưởng: - Trào lưu triết học ánh sáng phê phán chế độ phong kiến tiêu biểu như Mông te xki ơ, Vônte, Rút xô |
Hoạt động 4: Cách mạng bùng nổ - Mục tiêu: Biết được diễn biến chính của cách mạng những nhiệm vụ đã giải quyết: chống thù trong giặc ngoài - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích, nhóm. - Phương tiện: Hình 9 Sách giáo khoa - Thời gian: 15 phút - Tổ chức hoạt động Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Yêu cầu học sinh đọc mục II (sách giáo khoa), thảo luận và trả lời câu hỏi: Sự khủng hoảng của chế độ quân chủ chuyên chế diễn đạt ở những điểm nào? Tại sao nhân dân nổi dậy tranh đấu? Trình bày tóm tắt về Hội nghị 3 đẳng cấp? Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập Học sinh đọc sách giáo khoa và thực hiện yêu cầu. Giáo viên khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập, giáo viên đến các nhóm theo dõi, hỗ trợ học sinh làm việc bằng những hệ thống câu hỏi gợi mở: Sự khủng hoảng của chế độ quân chủ chuyên chế thể hiện ở những điểm nào? Tại sao nhân dân nổi dậy đấu tranh? Trình bày tóm tắt về Hội nghị 3 đẳng cấp? Dấu hiệu nào chứng tỏ sự mở đầu của cách mạng? Quan sát Hình 9: Tại sao ciệc đánh chiếm pháo đài Ba-xti đã mở đầu cho thắng lợi của cách mạng? Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - Đại diện nhóm trình bày, cá nhân trình bày. Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập Học sinh phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của nhóm trình bày. Giáo viên bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành cho học sinh. - Dùng bức tranh "Tấn công pháo đài... " để miêu tả. Chốt ý ghi bảng... | II. Cách mệnh bùng nổ 1. Sự khủng hoảng của chế độ quân chủ chuyên chế - Chế độ phong kiến suy yếu - Nhiều cuộc khởi nghĩa nổ ra 2. Mở đầu thắng lợi của cách mạng - 5/5/1789 hội nghị 3 đẳng cấp - 17/6/1789 Đẳng cấp thứ ba tự họp thành lập Hội đồng dân tộc, tuyên bố thành lập Quốc hội lập hiến - 14/7/1789 quần chúng tiến công pháo đài - nhà ngục Ba-xti |
Hoạt động 5: Chế độ quân chủ lập hiến (từ 14/7/1789 đến ngày 10/8/1789): Mục tiêu: Diễn biến chính của cách mạng những nhiệm vụ đã giải quyết: chống thù trong giặc ngoài Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích. - Phương tiện: giáo án. - Thời gian: 10 phút - Tổ chức hoạt động Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Yêu cầu học sinh đọc sách giáo khoa, thảo luận và trả lời câu hỏi: Chế độ quân chủ lập hiến (từ 14/7/1789 đến ngày 10/8/1789) Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập Học sinh đọc sách giáo khoa và thực hiện yêu cầu. Giáo viên khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập, Giáo viên đến các nhóm theo dõi, hỗ trợ học sinh hợp tác những bằng hệ thống câu hỏi gợi mở: - Thắng lợi ngày 14/7/1789 đưa đến kết quả gì? - Sau khi lên nắm chính quyền đại tư sản đã làm gì? - Cho học sinh đọc đoạn chữ nhỏ nội dung của Tuyên ngôn độc lập - Qua những điều trên, em có nhận xét gì về “Tuyên ngôn nhân quyền và dân quyền”? (Văn kiện toàn bộ…) - Tuyên ngôn có mặt hạn chế gì? - Tuyên ngôn và Hiến pháp đem lại quyền lợi cho ai? - Sự thoả hiệp của giai cấp tư sản với chế độ phong kiến thể hiện ở những điểm nào? - Để tỏ thái độ với đại tư sản, vua Pháp đã có những hàng động gì? - Em có suy nghĩ gì về hành động của vua Pháp? - Hành động đó có gì giống với ông vua nào nước ta mà em đã học ở lớp 7? - Nhân dân Pháp đã hành động như thế nào khi “Tổ quốc lâm nguy”? Kết quả ra sao? - Cuộc khởi nghĩa 10/8/1792 đưa tới kết quả gì? - Kết quả này có cao hơn giai đoạn trước không? Thể hiện ở những điểm nào? Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - Đại diện nhóm trình bày, cá nhân trình bày. Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập Học sinh phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của nhóm trình bày. Giáo viên bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh. Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành cho học sinh. | II. Sự phát triển của Cách mạng: 1. Chế độ quân chủ lập hiến (từ 14/7/1789 đến ngày 10/8/1789): - Tầng lớp đại tư sản lên nắm quyền thành lập chế độ quân chủ lập hiến - 8/1789: Quốc hội thông qua “Tuyên ngôn nhân quyền và dân quyền” - 9/1791: Thông qua hiến pháp, xác lập chế độ quân chủ lập hiến - 4/1792: Liên minh Áo Phổ tấn công Pháp - 10/8/1792: Nhân dân Pari đứng lên lật đổ chế độ quân chủ lập hiến => xoá bỏ chế độ phong kiến |
Hoạt động 6: Bước đầu của nền cộng hoà (từ ngày 21/9/1792 đến 2/6/1793): Mục tiêu: Diễn biến chính của cách mạng những nhiệm vụ đã giải quyết: chống thù trong giặc ngoài Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích. - Phương tiện: giáo án. Lược đồ Hình 10 sách giáo khoa. - Thời gian: 7 phút - Tổ chức hoạt động Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Yêu cầu học sinh đọc phần chữ in nhỏ sách giáo khoa và cho quan sát lược đồ cụ thể hoá tình hình “Tổ quốc lâm nguy” thảo luận và trả lời câu hỏi: - Trước tình hình cách mạng Pháp như vậy thái độ của phái Ghi-rông-đanh như thế nào? Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập Học sinh đọc sách giáo khoa và thực hiện yêu cầu. Giáo viên khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập, giáo viên đến các nhóm theo dõi, hỗ trợ học sinh làm việc những bằng hệ thống câu hỏi gợi mở: - Trước tình hình cách mạng Pháp như vậy thái độ của phái Ghi-rông-đanh như thế nào? - Thái độ đó buộc nhân dân Pháp phải làm gì? - Kết quả cuộc khởi nghĩa 2/6/1789 như thế nào? Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - Đại diện nhóm trình bày, cá nhân trình bày. Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập Học sinh phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của nhóm trình bày. Giáo viên bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học trò. Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành cho học sinh. | 2. Bước đầu của nền cộng hoà (từ ngày 21/9/1792 đến 2/6/1793): - 21/9/1792: Nền cộng hoà đầu tiên của nước Pháp thành lập - 21/1/1793: Vua Lu-i XVI bị xử tử - Mùa xuân 1793: quân Anh và các nước Châu Âu tấn công Pháp - 2/6/1793: Nhân dân Pari lật đổ phái Gi-rông-đanh => Bảo vệ tổ quốc |
Hoạt động 7: Chuyên chính dân chủ cách mạng Gia- cô-banh (Từ 2/6/1793 đến 27/7/1794): Mục tiêu: Diễn biến chính của cách mạng những nhiệm vụ đã giải quyết: chống thù trong giặc ngoài Phương: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích. - Phương tiện: giáo án. Lược đồ Hình 11 sách giáo khoa. - Thời gian: 8 phút - Tổ chức hoạt động Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Yêu cầu học sinh đọc và quan sát Hình 11 (Sách giáo khoa) Nền chuyên chính dân chủ cách mạng Gia- cô-banh (Từ 2/6/1793 đến 27/7/1794) diễn ra như thế nào? Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập Học sinh đọc sách giáo khoa và thực hiện yêu cầu. Giáo viên khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập, Giáo viên đến các nhóm theo dõi, hỗ trợ học sinh làm việc nhóm bằng hệ thống câu hỏi gợi mở: - Nêu 1 vài phẩm chất tốt đẹp của Rô-be-xi-ki-e? - Chình quyền Gia-cô-banh đã làm gì để ổn định tình hình và đáp ứng mong muốn của nhân dân? - Em có nhận xét gì về các biện pháp của chính quyền cách mạng Gia-cô-banh? - Vậy vì sao chính quyền Gia-cô-banh lại thất bại? vì sao tư sản phản cách mạng tiến hành cuộc đảo chính? Sự kiện đó có tác động như thế nào đến cách mạng Pháp? (Ngăn chặn cách mạng tiếp tục phát triển => cách mạng Pháp kết thúc) - Tại sao sau năm 1794, cách mạng tư sản Pháp không tiếp tục phát triển Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - Đại diện nhóm trình bày, cá nhân trình bày. Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập Học sinh phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của nhóm trình bày. Giáo viên bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh. Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành cho học sinh. - Giáo viên mở rộng: So với cách mạng tư sản Anh, Mỹ => Cách mạng Pháp thời Gia-cô-banh phát triển điển hình, triệt để nhất đáp ứng mong muốn, yêu cầu ruộng đất của nông dân | 3. Chuyên chính dân chủ cách mạng Gia- cô-banh (Từ 2/6/1793 đến 27/7/1794): - Nền chuyên chính dân chủ cách mạng Gia-cô-banh được thành lập - Tình hình hành nhiều chính sách tiến bộ - 26/6/1794: Liên minh chống Pháp bị đánh bại - 27/7/1794: Phái Gia-cô-banh bị lật đổ tư sản phản cách mạng lên nắm chính quyền. Cách mạng kết thúc |
Hoạt động 8. Ý nghĩa lịch sử của Cách mạng tư sản Pháp cuối thế kỉ XVIII: Mục tiêu: Biết được ý nghĩa lịch sử của cách mạng tư sản Pháp cuối thế kỉ XVIII - Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, phân tích. - Phương tiện: giáo án. - Thời gian: 6 phút - Tổ chức hoạt động Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Yêu cầu học sinh đọc nội dung mục 4 sách giáo khoa và trả lời câu hỏi: cách mạng tư sản Pháp có ý nghĩa như thế nào? Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập Học sinh đọc sách giáo khoa và thực hiện yêu cầu. Giáo viên khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập, Giáo viên đến các nhóm theo dõi, hỗ trợ học sinh làm việc nhóm bằng hệ thống câu hỏi gợi mở: - Tại sao nói cách mạng tư sản Pháp là 1 cuộc cách mạng tư sản triệt để? - Nêu những hạn chế của Cách mạng tư sản Pháp - Học sinh đọc đoạn chữ nhỏ sách giáo khoa dựa vào đoạn trích trên, em hãy nhận xét về các cuộc cách mạng Mỹ và Pháp trong Thế kỷ XVIII? Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - Đại diện nhóm trình bày, cá nhân trình bày. Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập Học sinh phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của nhóm trình bày. Giáo viên bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh. Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành cho học sinh. - Giáo viên kết luận: Cách mạng tư sản Pháp được coi là cuộc cách mạng tư sản triệt để nhất và được Lê-nin đánh giá cao, đó là “Cuộc đại cách mạng Pháp” | 4. Ý nghĩa lịch sử của cách mạng tư sản Pháp cuối thế kỉ XVIII: - ý nghĩa: Lật đổ chế độ phong kiến, đưa giai cấp tư sản lên cầm quyền, mở đường cho chủ nghĩa tư bản phát triển => Là cuộc cách mạng tư sản triệt để nhất |